Proyecto Educativo Institucional
Proyecto Educativo Institucional
Sociedad Educacional Nuestra Señora María Inmaculada del Bosque
Actualización, diciembre 2016
Presentación
1.- Antecedentes del Establecimiento
Establecimiento Educacional
Nombre Sociedad Educacional Nuestra Señora María Inmaculada del Bosque
RBD 25645-5
Dirección Luis Barros Borgoño 092
Teléfono 25487078
Comuna El Bosque
Provincia Santiago
Región Metropolitana
Dependencia Particular Subvencionado
Nivel de enseñanza Media Polivalente
Tipo de Formación HC – TP
Administración mención Logística
Administración mención RRHH
Matrícula 1357
Equipo de Gestión
Sostenedor Sociedad Educacional Nuestra Señora María Inmaculada del Bosque
Directora Carolina Soza Mac Namara
Subdirectora Claudia Sanhueza Muñoz
Inspectora General Araceli Soto Cortes
Daniela Zuñiga Hurtado
UTP NM3 – NM4 Claudia Alzamora Miranda- Maria Miranda Pérez
UTP NM1 – NM2 Raquel Barrera Abarca
Orientación Elizabeth Calderón Hernández- Jocelyn Brugueras
Encargado Convivencia Hugo Díaz Valdés
En el presente documento se utilizan de manera inclusiva términos como “el docente”, “el estudiante”, “el apoderado” y sus respectivos plurales (así como otras palabras equivalentes en el contexto educativo) para referirse a hombres y mujeres.
“Solo los que saben donde ir, sabrán a dónde y cómo llegar”
Contexto
1.- Introducción
La reforma educacional que se ha impulsado en los últimos años, apunta a construir un sistema educacional que asegure las mismas oportunidades de aprendizaje y acceso para todos los niños y niñas, en este marco se nos ha entregado una gran oportunidad para mirarnos y proyectarnos sobre la escuela que somos y la que queremos ser, desde esta mirada y porque estamos convencidos que los verdaderos cambios se producen al interior de los establecimientos, es que deseamos asumir como un nuevo desafío, la revisión y actualización de nuestro Proyecto Educativo Institucional, proceso iniciado durante el año 2016 y el cual se concluirá este año con la participación de todos los estamentos que componen nuestra institución: equipo de gestión, docentes, asistentes de la educación, personal administrativo, alumnos y alumnas, padres y apoderados. El proceso de actualización comprende diversas etapas, siendo la reestructuración y la redefinición de la misión y la visión el primer paso, queda entonces durante el año 2017 las fases de actualización de los perfiles y la socialización del documento actualizado, el cual tendrá una vigencia de 4 años.
El Proyecto Educativo Institucional es presentado por la Ley General de Educación, como uno de los medios para lograr la reorganización escolar, como un instrumento que debe unificar y cohesionar a toda la comunidad educativa, entregándonos un “propósito compartido” que nos sustenta y que dé cuenta del trabajo colaborativo que se desarrolla para alcanzar nuestros objetivos. Más la recién promulgada Ley de Inclusión vuelve a poner al centro del quehacer pedagógico al PEI al que cada comunidad educativa debe responder, enfrentando los nuevos avances científicos, tecnológicos y culturales que la sociedad nos impone, es así como pretendemos por medio de este, responder a los requerimientos del proceso de modernización de la educación chilena, propiciando la formación de un nuevo ciudadano y desarrollando nuevas y mejores prácticas pedagógicas, a través de una educación más inclusiva y participativa.
Este Proyecto Educativo Institucional, busca formar alumnos con identidad personal, activos protagonistas de su propio desarrollo y cultura, jóvenes capaces de vivir y aceptar en forma positiva su propia vida. Queremos estimular la formación de valores y el sentido crítico que cada uno debe tener frente al mundo que le rodea, entonces, proponemos una nueva mirada al proyecto que ya estamos ejecutando, entregando a nuestros estudiantes las herramientas necesarias para afrontar las adversidades que el medio les impone. Así, seguiremos enfrentando las dificultades, corrigiendo los errores y preparándonos sólidamente para asumir el futuro, que cada día es más inmediato y sorprendente. Nuestro colegio pretende ser un “lugar de encuentro entre los y las estudiantes de distintas condiciones socioeconómicas, culturales, étnicas, de género, de nacionalidad y de religión”* propiciando el aprendizaje y la participación.
*Art. 1, inciso 1, letra k ley 20845.
2.- Información Institucional
El liceo está emplazado en la comuna del El Bosque, cuya superficie es de 14,2 km2, con una población de 175.594 habitantes y una densidad de población de 12.365 hab/km.
El alumnado del establecimiento se caracteriza por pertenecer a familias residentes de diversas comunas del sector sur de Santiago, especialmente de El Bosque, San Bernardo, La Cisterna, La Pintana, Puente Alto, Lo Espejo, La Granja y San Ramón. La mayoría de los alumnos de este colegio, pertenecen principalmente a familias católicas, de estrato social medio bajo, y de un alto nivel de vulnerabilidad con un 74.1%, el nivel educacional en promedio de los padres es de Enseñanza Media incompleta y trabajan en área de servicios.
En cuanto a la planta física, el establecimiento cuenta con cuatro edificios de material sólido, 40 salas, cuya característica especial es que son de carácter temático, pertenecientes a cada profesor de las diversas asignaturas y habilitadas con sistema de proyección y audio, además de esto los alumnos cuentan con casilleros para mantener sus pertenencias durante la jornada escolar. Se cuenta con 2 salas de computación, 1 sala habilitada como laboratorio de ciencias, sala de audiovisuales, biblioteca, sala de multicopiado, casino con capacidad para 400 alumnos, este último habilitado con 15 microondas, 6 servicios higiénicos de uso colectivo independientes para varones, mujeres y movilidad reducida, 4 camarines, enfermería, comedor, sala de profesores y un parque con áreas verde, más piscina recreativa y dos canchas techadas. Cabe destacar que cada año se realizan diversas mejoras que permiten contar con tecnología de punta e implementación física acorde a las necesidades y a la normativa vigente.
El presente proyecto ha sido desarrollado de acuerdo a lo dispuesto en la normativa educacional vigente y tiene por objeto resguardar los valores y directrices entregadas por el Ministerio de Educación en los siguientes Decretos y sus modificaciones, que establecen las bases curriculares y los Planes y programas de estudios para los distintos niveles de la Educación Media que imparte nuestro liceo:
Bases curriculares Decreto programa y plan de estudio Reglamento de evaluación
1° medio N° 614, 2013 N° 169, 2014 N° 112, 1999
NM 2 N° 254, 2009 N° 1358, 2011 N° 112, 1999
NM 3 – 4 N° 254, 2009 N° 1147, 2015 N° 83, 2001
NM 3 – 4 TP N° 452, 2013 N° 954, 2015 N° 83, 2001
Además de regirnos en nuestros principios orientadores con la legalidad y normativa vigente:
a) Constitución Política de la República de Chile
b) Ley General de Educación, n° 20370, 2009
c) Ley JECD, n° 19979, 2004. (n° 19532 de 1996)
d) Ley de INCLUSIÓN n° 20845, 2016
e) Ley SAC, n° 20529, 2011.
f) Circular n° 1, Superintendencia de Educación.
g) Ley 19070, estatuto de los profesionales de la educación, 1996 (última modificación ley 19961, 2004).
h) Circulares e instrucciones de la Superintendencia.
i) Decreto con Fuerza de Ley Nº 5 de 1993 sobre subvenciones a establecimientos educacionales, que otorga beneficios que se señala.
j) Convención Internacional Derechos del niño, niña y adolescente. Declaración Universal de los Derechos Humanos.
k) Decreto N° 828. 1995 que define la constitución de los Centros de Padres y Apoderados como organismos de consulta.
l) Decreto n° 524 establece reglamento general de Centros de alumnos.
m) Ley 20248 Subvencion Escolar Preferencial.
3.- Reseña Histórica
El Colegio Nuestra Señora María Inmaculada, fue creado en el mes de Marzo del año 1989. Los inicios de esta institución que nacía a la vida pública se remontan al mes de noviembre de 1988, pues en esa fecha se arrendó una casa habitación ubicada en calle Balmaceda N°73, comuna de La Cisterna, a partir de esa estructura se hicieron todas las modificaciones necesarias para adaptarlas a las labores propias de un establecimiento educacional. El primer año de funcionamiento se logró captar una matrícula de 120 alumnos, lo que constituyó un hito de captación para el promedio de matrícula al iniciar un establecimiento educacional con esas características.
Con el paso de los años se llegó a impartir cursos desde enseñanza pre básica hasta octavo año, haciéndose necesario ampliar la infraestructura, esta vez adquiriendo el terreno de la sede de Gran Avenida 10519, comuna El Bosque, donde se siguió contando con el apoyo y cooperación de los apoderados, del excelente cuerpo docente, educadoras de párvulos, asistente de la educación y con una dirección clara y que durante todos estos años nos han ayudado a crecer en forma sostenida, en cuanto a la cantidad de alumnos, la calidad educativa y calidez humana.
Con el afán de continuar nuestra propuesta educacional, el año 2000 se crea un proyecto de Educación media con la finalidad de ser una alternativa de continuidad de estudios secundarios para nuestros estudiantes. Así se crea una nueva sede en calle Luis Barros Borgoño 092, comuna de El Bosque y nace el colegio Nuestra Señora María Inmaculada del Bosque, el que hoy alberga a 33 cursos e imparte educación humanístico científico y técnico profesionales (área de Administración).
II.- Ideario
Nuestro proyecto educativo quiere responder a los múltiples desafíos que impone la sociedad actual y las exigencias de nuestra época, formando personas autónomas con responsabilidad cívica, ecológica, ética y social.
Para lograr esto, la educación que se entrega a nuestros alumnos y alumnas, pretende formar estudiantes críticos de su entorno, con la capacidad de adaptación a cada realidad en la que se enfrenten. Fomentando el crecimiento personal y humano, desarrollando una educación integral y fortaleciendo sus capacidades. Abarcamos las distintas esferas de la persona humana: cognitivo, social, físico, afectivo y espiritual.
Somos un colegio católico, por lo tanto, nos regimos por los valores de nuestra fe y los valores universales de la honestidad, respeto, responsabilidad y solidaridad, los cuales son parte de nuestra esencia y formación. Por otra parte la inclusión y el respeto a todo tipo de credo y religión nos hace un colegio abierto a toda la comunidad y comprometido con ella.
Buscamos crear un fuerte lazo entre nuestra comunidad educativa y sus familias, brindado el apoyo y orientación para responder a las necesidades individuales tanto educativas como emocionales de nuestros estudiantes.
Estamos conscientes de los altos índices de vulnerabilidad de nuestros jóvenes y es por esto que queremos entregar todas las herramientas necesarias para que puedan en el futuro poner en práctica todo lo aprendido y lograr así la anhelada movilidad social.
2.- Visión:
Buscamos promover la formación integral de nuestros alumnos y alumnas fomentando y cultivando su desarrollo académico, espiritual, social, cultural y deportivo logrando que sean agentes activos de la sociedad, interesados en el conocimiento y preocupados por su entorno. Apoyados por los padres y apoderados y un cuerpo profesional docente idóneo, que nos permita finalmente contribuir positivamente al desarrollo social, económico y cultural de la sociedad del siglo XXI.
Misión:
La misión del Colegio Nuestra Señora María Inmaculada del Bosque es entregar una educación de calidad con altos estándares de exigencia, que permiten formar alumnos y alumnas integrales, que puedan desempeñarse satisfactoriamente en el campo laboral y académico, entregándoles las herramientas necesarias, para la toma de decisiones asertivas, que potencien su bienestar físico y psicológico, pudiendo así contribuir de manera positiva a la sociedad del siglo XXI. Todo esto basado en el trabajo colaborativo, en la formación valórica; enfocándose en el respeto, responsabilidad, solidaridad y la disciplina, dentro de un clima de sana convivencia y libre de discriminación dentro de nuestra comunidad educativa.
4.- Definición y sentidos institucionales
Principios y enfoque educativo
1. Promovemos una educación que respete a la persona humana en su singularidad, sus valores y derechos.
2. Formamos personas preparadas para el cambio en todos los niveles, acorde a sus tiempos, mejorando la calidad de sus aprendizajes y desarrollando sus potencialidades.
3. Desarrollamos en los alumnos conciencia social y cívica, humanizadora, espiritual y creativa, cumpliendo con el logro de los objetivos mínimos, transversales y planes y programas del MINEDUC.
.
4. Implementamos un modelo curricular que responde a las necesidades tecnológicas del siglos XXI y del mundo global, en búsqueda de una formación académica y valórica integral, preparando alumnos capaces de aprender a aprender, a ser, a hacer y a convivir inmersos dentro de la sociedad y la tecnología.
5. Fomentamos el desarrollo intelectual, mediante un trabajo disciplinado procurando que cada estudiante desarrolle al máximo sus habilidades y destrezas. Por lo que es imprescindible fortalecer las diversas áreas de interés, como las ciencias, literatura, el idioma, las artes y el deporte.
6. Motivamos a nuestros estudiantes a tomar conciencia sobre su importante rol con el cuidado del medio ambiente y su responsabilidad frente a él.
7. Promovemos e incentivamos la salud física y mental de la comunidad educativa en general y del alumnado en particular a través de actividades preventivas de conductas de riesgo, apoyado por personal del área de la psicología.
8. Acogemos, acompañamos y apoyamos a los estudiantes y sus familias en situación de vulnerabilidad, entregando herramientas y redes de apoyo que ayuden a lograr una movilidad social.
9. Afirmamos que el perfeccionamiento continuo del docente y de los directivos forma parte fundamental de la labor educativa, con el fin de apoyar a nuestros estudiantes tanto en lo académico como en lo emocional de manera inclusiva y sin discriminación, a través de diversas estrategias académicas y metodológicas, realizadas dentro de la jornada escolar y en horas no lectivas como apoyo pedagógico.
10. Reconocemos a los padres y apoderados como primer educador en la vida de cada estudiante, integrándose a la gestión educativa y a las actividades culturales, artísticas, recreativas y deportivas para apoyar a la institución eficientemente.
11. Promovemos la participación dentro de la comunidad educativa a través de actividades que motiven la sana convivencia, el respeto, la unión y la identidad escolar; reconociendo, premiando e incentivando sus logros.
12. Preparamos a nuestros estudiantes con herramientas tecnológicas con acceso a internet que les permitan ser utilizadas en el avance de sus aprendizajes, desarrollando habilidades para el uso creativo de estas y que respondan a las exigencias de la sociedad actual. Comprendiendo la importancia de la lengua inglesa en el desarrollo de sus competencias.
13. Potenciamos una buena convivencia e integración, fortaleciendo el respeto, la tolerancia y la inclusión de las diversas personas y estamentos de la comunidad educativa.
14. Ejercemos una acción colaboradora ante los padres y apoderados facilitando el traslado de los estudiantes a través de buses de acercamiento que permita asegurar la asistencia y disminuir la deserción de nuestros estudiantes.
15. Procuramos mantener un ambiente seguro, de sana convivencia a nuestros estudiantes, detectando oportunamente a través de cámaras de vigilancia acciones que perjudican el bienestar individual y colectivo dentro de la institución.
Valores y competencias específicas
Nuestro colegio preocupado no solo del proceso de aprendizaje escolar amplía la necesidad a las diversas dimensiones involucradas en el desarrollo del Ser en lo personal, emocional, espiritual y social. Reconoce el carácter social del proceso de aprendizaje y la construcción de sí mismo, a través del fortalecimiento de la identidad, el desarrollo socioemocional y la formación de ellos como actores sociales aferrados a los valores de nuestra fe. Es por eso que nos hemos centrado en la entrega de los siguientes valores:
El Respeto para aceptar y tolerar las diferencias individuales, valorando la dignidad de la persona y el medio ambiente como obra del creador.
La Solidaridad manifestada en la cercanía y empatía frente a las necesidades y sentimientos de los demás. Asumiendo su responsabilidad social y el trabajo colaborativo en pro del bien común.
La Responsabilidad para actuar de acuerdo a los compromisos adoptados de forma personal y social asumiendo las consecuencias de sus acciones de manera autónoma, tanto consigo mismo como con los demás. Valorando el esfuerzo entregado en cada ámbito de su vida generando oportunidades que lo lleven a la movilidad social.
Competencias especificas
El Colegio busca entregar a sus alumnos y alumnas una educación integral con una sólida formación académica y valórica, desarrollando las competencias y habilidades necesarias que les permita enfrentar desde una perspectiva reflexiva y proactiva los requerimientos de la sociedad actual a través de:
Capacidad para el aprendizaje constante: Fomentamos los hábitos de estudio y el trabajo con el objetivo de asumir su propia responsabilidad en sus aprendizajes.
Capacidad de trabajo en equipo: para integrar e integrarse dentro de la comunidad fortalecemos lazos para lograr el crecimiento de todos y cada uno de los estudiantes.
Competencias digitales: desarrollamos las destrezas, habilidades y capacidades para la utilización de las tecnologías como herramienta de adaptación al mundo globalizado.
Proyecto:
● Mejorar la calidad de la Educación
● Mejoramiento de la calidad de los Aprendizajes
● Integración de la familia
● Fomento de la sana convivencia y de actividades y talleres artísticos, deportivos y culturales
● Implementar una educación integral centrada en las necesidades de cada alumno.
● Capacitación docente y directivos.
● Utilización de Tics.
● Fortalecimiento y difusión del CRA.
● Fortalecimiento del idioma (inglés)
● Fortalecimiento de competencias laborales (Técnico profesionales)
Programa:
● Taller de Reforzamientos para alumnos de primero y segundo medio.
● Talleres Deportivos, culturales, idiomas y fortalecimiento de uso de la tecnología.
● Mejoramiento de la Comprensión lectora
● Actualizaciones en el ámbito de aplicación de las modificaciones de la Reforma Educacional
● Taller de escuelas para padres
● Taller de Apresto Laboral para el área Técnico Profesional
● Convivencia escolar
● Autocuidado y prevención
● Trabajo dupla sicosocial (sicólogo-asistente social)
● Ferias educativas.
● Efemérides y actividades educativas y formativas
● Salidas pedagógicas.
● Programa de formación ciudadana.
● Plan de gestión para la promoción de la convivencia escolar.
Organigrama del establecimiento
IV.- Perfiles
1) Director
Definición del perfil
Profesional de nivel superior que se ocupa de la dirección, administración, supervisión y coordinación de la educación de la unidad educativa. Su función principal es liderar y dirigir el Proyecto Educativo Institucional.
Es el representante ante las autoridades educativas (Ministerio de Educación y otros) y deberá actuar de acuerdo con los principios institucionales, de las ciencias de la educación, de las normas legales y reglamentos vigentes. Además, es el responsable de la dirección, organización, planificación, evaluación y del buen funcionamiento del Establecimiento Educacional, de acuerdo a los fundamentos, principios y valores del Colegio Nuestra Señora María Inmaculada del Bosque.
Competencias conductuales:
● Poseer una fuerte vocación de servicio.
● Ser un verdadero gestor educacional, para cumplir con eficiencia, eficacia y equidad su rol, abierto al cambio y con visión de futuro.
● Ser un líder dentro de la institución con las características que lo identifican con el proyecto educativo (organizado, autocontrolado, justo, analítico, activo, disciplinado, empático, veraz, responsable, honesto, flexible, comunicativo y puntual)
● Ser una persona abierta al diálogo, para incentivar, fortalecer, y cohesionar un buen trabajo en equipo.
● Tener iniciativa personal, y fomentar la de los funcionarios, buscando en conjunto soluciones y recursos cuando se propicie mejorar las condiciones del ámbito escolar.
● Velar por el prestigio del Establecimiento y apoyar en todo su ámbito la labor del profesor y a todos los colaboradores que se esfuerzan por lograr los objetivos del establecimiento que él dirige.
● Mantenerse permanentemente informado del acontecer diario y de las políticas educacionales vigentes y en constante perfeccionamiento profesional.
● Ser consecuente con los valores de la unidad educativa.
Competencias funcionales:
● Informar oportunamente a quienes corresponda de las normas legales y reglamentos, en especial aquellas referidas a planes y programas de estudio, sistemas de evaluación y promoción escolar, supervisando su correcta ejecución.
● Debe firmar cualquier comunicación oficial del Colegio como certificados de estudio, oficios, etc.
● Crear canales de comunicación que favorezcan el mejoramiento del proceso educativo.
● Evaluar anualmente el desempeño de los docentes a su cargo junto con el equipo directivo.
● Asumir y promover los principios y valores del colegio, cautelando en todo momento la buena imagen, y el prestigio del establecimiento.
● Incentivar y colaborar en las gestiones del centro de padres y apoderados.
2) Subdirección
Definición del Perfil.
Profesional de nivel superior responsable inmediato/a de organizar, coordinar y supervisar el trabajo armónico y eficiente de los distintos organismos del establecimiento educacional, asesorando y colaborando directa y personalmente con la Directora.
Competencias Conductuales.
● Tener un compromiso ético-social.
● Transmitir, promover y practicar los valores del Proyecto Educativo Institucional.
● Demostrar compromiso con el entorno social y cultural del establecimiento.
● Buscar, asimilar y compartir nuevos conocimientos potenciando el desarrollo personal y profesional.
● Mantener actualizado sus conocimientos e incentivar al equipo de gestión al mejoramiento permanente.
● Estimular el autoestima profesional de sus pares.
● Articular los recursos personales de los miembros del equipo de trabajo, para que actúen con eficacia y efectividad en situaciones profesionales, de acuerdo a los estándares del establecimiento.
● Asumir plena responsabilidad por el nivel de cumplimiento de las metas propias y las del equipo de trabajo.
● Formar un equipo de trabajo con competencias profesionales.
● Reconocer sus debilidades para intentar aminorarlas y así potenciar sus puntos fuertes.
● Establecer cuales son las prioridades y cómo deben ser llevadas a cabo.
● Reconocer las habilidades interpersonales adecuadamente.
● Reconocer los puntos débiles de un proceso, las dificultades y amenazas, así también las fortalezas y oportunidades.
● Ser capaz de transmitir clara y congruentemente un mensaje, expresando de forma nítida y sencilla, de forma que los demás puedan comprender que se les dice y que se espera de ellos.
● Ser proactivo en las tareas encomendadas.
● Asumir la responsabilidad de los resultados de las tareas delegadas como propia.
● Asumir plena responsabilidad por el desempeño del equipo a su cargo.
● Generar relaciones que promuevan un ambiente de trabajo cordial, colaborativo y cooperativo.
● Mantener un trato cordial, respetuoso con todas las personas.
● Ser empático y un buen comunicador.
● Demostrar apoyo y confianza en el trabajo en conjunto.
● Apoyar en forma proactiva a los demás, logrando un trabajo de equipo cooperativo y sin conflictos.
● Realizar oportunamente los ajustes necesarios en los objetivos y metas con el fin de mantener el nivel de eficiencia.
● Ser proactivo frente a los cambios.
● Fomentar la apertura al cambio entre las personas de la organización educativa.
● Motivar a los demás a adaptarse a los cambios creativamente.
Competencias funcionales.
● Representar y participar en actividades formales al interior y exterior del colegio en representación de de la institución.
● Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno.
● Articular e implementar una Planificación Estratégica que sean compartida y apoyada por toda la comunidad educativa y su entorno.
● Seleccionar, administrar y asegurar información relevante y útil para la toma oportuna de decisiones, generando así un sistema de comunicación fluido y eficaz.
● Generar condiciones que permitan realizar en forma adecuada los procesos de selección, evaluación y desarrollo del personal del establecimiento.
● Definir los perfiles profesionales basados en competencias de acuerdo al PEI.
● Incentivar el autoaprendizaje y desarrollo profesional.
● Establecer procedimientos para monitorear y evaluar el desempeño profesional.
● Coordinar, promover e implementar estrategias de mejoramiento del desempeño profesional y humano de los docentes, con el fin de potenciar el proceso de enseñanza aprendizaje.
● Definir las políticas institucionales en relación con la capacitación de los docentes.
● Diagnosticar las necesidades de capacitación de los docentes.
● Llevar ficheros con la documentación de cada alumno.
● Aplicar estrategias para desarrollar la confianza y autoestima de los docentes.
● Monitorear y evaluar las metas y objetivos del establecimiento, con el fin de elevar los estándares de logros de los estudiantes.
● Planificar y coordinar las actividades de su área, determinando objetivos y metas claras.
● Establecer claramente los responsables de la ejecución de las actividades, asegurando la comprensión de sus tareas, plazos y metas.
● Evaluar los resultados y productos para informar oportunamente a la Dirección.
● Solicitar oportunamente información al personal a su cargo, para diagnosticar las necesidades y hacer los requerimientos a la Dirección.
● Coordinar y orientar las labores administrativo docente.
● Realizar reuniones planificadas y periódicas con los profesores para informar y monitorear la aplicación de las normas administrativas del Establecimiento: uso del libro de clases, ingreso de notas, registro de observaciones, registro de asistencia y otras del establecimiento.
● Mantener informados a los profesores de la calendarización escolar, así como de los plazos para la entrega de documentación y registro de datos.
● Realizar un proceso de inducción en los temas administrativos a los profesores nuevos.
● Controlar el buen uso del libro de clases, con respecto a las exigencias del Ministerio.
● Supervisar y controlar el cumplimiento de funciones del personal, llevando al día los registros internos: tarjeta de asistencias a jornadas de trabajo, entre otros.
● Mantener y llevar al día los archivos oficiales del colegio: correspondencia recibida y despachada, y documentos oficiales de la subvención.
● Tomar decisiones y resolver en cuanto a permisos administrativos del personal, con conocimiento de la Directora.
● Mantener actualizado el inventario del establecimiento.
● Decidir autorizaciones y salidas de emergencias de todo el personal.
● Impulsar las políticas generales que emanan de la dirección del Colegio.
● Registrar el retiro, traslado o baja de los alumnos verificando antes que no tenga deudas pendientes financieras, de libros de biblioteca, u otros elementos pertenecientes al establecimiento.
3) Consejo Escolar
Definición del Perfil
Es una entidad conformada por un representante de cada estamento de la comunidad educativa: centro de padres, centro de alumnos, inspectoría general, y encargado de convivencia escolar.
Competencias conductuales:
● Trabajar sobre la realidad de cada comunidad.
● Tener la capacidad de lograr acuerdos que fortalezcan la calidad de la educación de nuestros jóvenes.
Competencias funcionales:
● Generar en el establecimiento espacios de formación, participación de la comunidad educativa
● Propiciar el fortalecimiento del encuentro interestamental y las confianzas institucionales.
● Consensuar y construir acuerdos valorando la opinión de los otros.
● Poseer carácter consultivo, informativo y propositivo, y si así lo determina el sostenedor, podrá ser también resolutivo.
● Informar a la comunidad escolar, a través de escritos publicados en murales, página web y en forma verbal en los consejos de profesores y asambleas de apoderados, los asuntos y acuerdos debatidos.
4) Centro de padres
Definición del perfil
El centro de padres y apoderados es una agrupación voluntaria que reúne a los padres y apoderados que deseen participar y contribuir en la comunidad educativa, a través de diferentes actividades y proyectos.
Competencias conductuales:
● Ser responsable en los compromisos adquiridos de acuerdo a su labor.
● Estar comprometido con las actividades que se desarrollen. Que participe en aquellas actividades que el colegio diseñe para su adecuada integración.
● Colaborador en el proceso de toma de acuerdos y en el desarrollo de eventos.
● Ser respetuoso con los integrantes del Centro de padres y con los apoderados y encargados de cada curso.
● Manifestar una actitud mesurada, de autocontrol en las diverass reuniones de grupo.
Competencias funcionales:
● Promover del ejercicio del rol de las familias en la educación.
● Transferir información y herramientas que potencien la labor educativa de los padres, madres y apoderados/as.
● Cooperar con las labores propias del Colegio, estimulando la cooperación y participación de la comunidad
● Establecer y fomentar instancias de participación entre el hogar y el colegio que vayan en directo beneficio de los estudiantes y estando acordes al PEI del establecimiento.
5) Centro de estudiantes
Definición del perfil:
Organización formada por los estudiantes del establecimiento. Su finalidad es servir a los alumnos, en función de los propósitos del establecimiento y dentro de las normas de organización escolar.
Competencias conductuales:
● Estar comprometido con su colegio.
● Escuchar a los demás y aporta desde su propia opinión.
● Respetar las normas y reglamento del Colegio.
● Utilizar el diálogo como medio de comunicación, desterrando la agresión física y verbal.
● Ser solidario, con capacidad de amor al prójimo.
● Tener la capacidad de adquirir los hábitos básicos promovidos por su colegio, como puntualidad, higiene, presentación personal.
● Conocer y respetar el Proyecto Educativo Institucional y el Reglamento Interno de Convivencia Escolar.
● Poseer la capacidad de resolver problemas.
● Desarrollar una conducta de permanente perfeccionamiento en el ámbito intelectual, moral y conductual.
Competencias funcionales:
● Promover y fortalecer la participación de cada uno de los integrantes del centro de alumnos, resguardando la estrecha relación entre deberes y derechos.
● Servir a los alumnos, en función de los propósitos del establecimiento y dentro de las normas de organización escolar.
6) Inspectora General
Definición del Perfil.
Profesional de la educación que se responsabiliza de las funciones organizativas necesarias para el cumplimiento del Reglamento Interno de la Institución.
La Inspectora General es la docente directiva que tiene como responsabilidad, velar porque las actividades del Establecimiento se desarrollen en un ambiente de disciplina, bienestar y sana convivencia, coherente con la filosofía del PEI, colaborando directamente con la Directora y los jefes Técnicos, Encargado de Convivencia y
Consejo escolar, en la coordinación, supervisión y organización general de las actividades del colegio.
Competencias conductuales:
● Tener compromiso ético-social.
● Desarrollar autoaprendizaje y perfeccionameinto profesional.
● Ejercer liderazgo.
● Ser responsable.
● Mantener buenas relaciones interpersonales.
● Mediar y resolver conflictos.
● Ser asertivo y respetuoso.
Competencias funcionales:
● Atender, informar y llamar a padres y apoderados para materias relacionadas con atrasos o inasistencias a clases, problemas disciplinarios, de convivencia escolar y presentación personal.
● Diseñar o supervisar los turnos y responsabilidades de profesores para cautelar la disciplina y la seguridad de los alumnos durante las actividades extraprogramáticas y actos públicos.
● Autorizar los ingresos, atrasados y las salidas fuera de horario de los alumnos del establecimiento.
● Supervisar permanentemente y controlar el cumplimiento del Reglamento y Manual de Convivencia del Establecimiento.
● Colaborar con el cumplimiento del protocolo de prevención de riesgos, seguridad e higiene vigentes en el colegio.
● Aplicar sanciones a los alumnos con problemas informando a los profesores respectivos y a los padres o apoderados.
● Llevar un registro de las atenciones a apoderados, consignando en el libro de clases de ser necesario.
● Constatar y controlar la revisión diaria del aseo del establecimiento, pudiendo delegar esta función en alguna paradocente.
● Comunicar periódicamente a la sostenedora las necesidades de reparación del establecimiento.
● Evaluar el desempeño docente junto a la UTP y Dirección.
● Propiciar un clima de trabajo que favorezca las relaciones humanas con el fin de facilitar el desempeño organizacional.
● Establecer canales de comunicación permanente con las personas ligadas al proceso de toma de decisiones
● Realizar diversas actividades orientadas a difundir el PEI del establecimiento tanto en la comunidad interna como externa.
● Velar para que todos las actividades de la escuela sea coherentes con los valores y principios declarados.
● Declarar y comunicar formalmente los principios y las políticas institucionales.
7) Encargado de Convivencia Escolar:
Definición del perfil
Es el docente responsable de diseñar, elaborar e implementar el Plan de Gestión, conforme a las medidas que determine el Consejo Escolar. Además es el encargado de diseñar en conjunto con la dirección del establecimiento, la conformación de equipos de trabajo (por niveles, por cursos, etc.) y la estrategia de implementación del Plan de Gestión.
En conjunto con el equipo técnico, debe elaborar y llevar a cabo una estrategia de seguimiento y monitoreo del Plan de Gestión.
Competencias conductuales
● Ser empático y asertivo.
● Ser responsable.
● Ser cordial y respetuoso.
● Ser honesto y creíble.
● Ejercer los valores institucionales.
● Demostrar compromiso con el entorno social y cultural del establecimiento.
Competencias funcionales:
● Elaborar el Plan de Gestión.
● Articular y gestionar la implementación de las medidas contenidas en el Plan de Gestión.
● Coordinar al Consejo Escolar para la determinación de las medidas del Plan de Gestión para la convivencia escolar.
● Informar al equipo directivo y al Consejo Escolar de los avances o dificultades en la implementación del Plan de Gestión.
● Informar los avances en la promoción de la convivencia escolar y de la prevención de la violencia.
● Determinar las medidas que permitan promover una buena convivencia y prevenir toda forma de violencia física o psicológica, agresiones u hostigamientos, en toda la comunidad escolar.
● Generar condiciones para que se dé un diálogo entre las partes que se oriente a un acuerdo a través de la mediación.
● Estimular y canalizar la participación de la comunidad educativa.
● Guiar y organizar diversos espacios e instancias de participación de la comunidad educativa.
● Transmitir, promover y practicar los valores del Proyecto Educativo Institucional.
8) Jefe Técnico Pedagógico
Definición del perfil
Profesional que se responsabiliza de asesorar a la Directora y de programar, organizar, supervisar y evaluar el desarrollo de las actividades curriculares.
Competencias Conductuales.
● Poseer un compromiso ético-social.
● Transmitir, promover y practicar los valores del Proyecto Educativo Institucional.
● Demostrar compromiso con el entorno social y cultural del establecimiento.
● Orientar, estimular y apoyar cambios innovadores que permitan mejorar las prácticas pedagógicas.
● Incentivar el mejoramiento continuo de docentes y estudiantes.
● Buscar, asimilar y compartir nuevos conocimientos potenciando el desarrollo personal y profesional.
● Asumir la responsabilidad de los resultados de las tareas delegadas como propia.
● Asumir plena responsabilidad por el desempeño del equipo a su cargo.
● Generar relaciones que promuevan un ambiente de trabajo cordial, colaborativo y cooperativo.
Competencias Funcionales:
a) Ámbito de Gestión:
● Seleccionar y administrar información relevante para la toma de decisiones.
● Establece sistemas y procedimientos para organizar y derivar la información a quien corresponda y promueve su uso en todos los miembros del establecimiento.
● Coordinar las responsabilidades de los profesores para cumplir con los horarios de las clases extraprogramáticas.
● Controlar el buen uso del libro de clases, con respecto a las exigencias del Ministerio.
● Controlar el cumplimiento de los horarios de las distintas actividades, efectuando los ajustes convenientes en cada caso con respecto a clases, pruebas, exámenes y talleres.
● Se ocupa de desarrollar políticas formativas de la institución.
● Motivar y ejecutar proyectos innovadores que integren los aprendizajes, alineando el currículo con el PEI.
● Realizar diversas actividades orientadas a difundir el PEI del establecimiento tanto en la comunidad interna como en la externa.
● Evaluar permanentemente la coherencia de la práctica educativa con el PEI
● Usar diversidad de estrategias para promover el desarrollo profesional de los profesores y mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje.
● Establecer y mantener procedimientos para monitorear y evaluar el desempeño profesional.
● Definir los objetivos de su área de acuerdo a los de la planificación Institucional y los lineamientos del proyecto educativo.
● Diagnosticar las necesidades de su área.
● Relacionar el costo de los recursos utilizados y los aprendizajes logrados: costo-beneficio.
● Planificar, coordinar y dirigir reuniones técnicas periódicas con los Jefes de Departamento.
● Analizar los planes y programas de los subsectores y genera propuestas para su implementación.
● Supervisar el cumplimiento de los programas de las diferentes asignaturas.
● Brindar apoyo técnico, supervisando la implementación de las orientaciones metodológicas.
● Citar, coordinar y dirigir reuniones de profesores.
● Analizar los instrumentos de evaluación velando por la coherencia con los objetivos, los contenidos y las actividades realizadas en el aula.
● Analizar, en conjunto con los Jefes de Departamento, el rendimiento de los cursos, proponiendo estrategias remediales.
● Coordinar acciones con el Departamento de Orientación.
● Colaborar con los Jefes de Departamento en la observación de la práctica docente, de acuerdo a una pauta de observación conocida por los profesores.
● Solicitar, con la debida anticipación, los contenidos e instrumentos para las evaluaciones de las asignaturas.
● Subrogar a la Inspectora General durante su ausencia.
b) Ámbito Curricular
● Citar y dirigir reuniones técnicas para analizar los principios y objetivos estratégicos del PEI.
● Verificar la coherencia de los objetivos del Plan Anual con los objetivos del PEI.
● Solicitar a los profesores que seleccionen contenidos y actividades y apliquen una metodología que esté de acuerdo a los lineamientos del establecimiento.
● Monitorear sistemáticamente el desarrollo de las actividades de las asignaturas y departamentos.
● Conocer y analizar los resultados de los aprendizajes y definir estrategias de mejora, de acuerdo a los estándares de calidad declarados por el establecimiento en su PEI.
● Monitorear el desarrollo de las Actividades Curriculares No Lectivas, velando por su coherencia con los objetivos del establecimiento.
● Revisar periódicamente los Planes y Programas comparando las planificaciones, el libro de clases y las pruebas y trabajos.
● Supervisar el uso de los recursos metodológicos y de los materiales didácticos.
● Detectar las dificultades de los profesores en el manejo grupal a través de diversas estrategias de diagnóstico.
● Apoyar y ayudar a los profesores a encontrar la mejor solución a los conflictos en los que se ven involucrados.
● Mantener un registro actualizado con los resultados obtenidos por los alumnos en cada nivel que atiende.
● Identificar cuáles son los contenidos que requieren ser reforzados.
● Comparar los resultados con los del nivel, diseñando en conjunto estrategias para mejorar los resultados.
● Implementar mejoras de las políticas del establecimiento en relación con la innovación pedagógica.
● Coordinar con Orientación las acciones a seguir con los alumnos con N.E.E.
● Calendarizar y programar las pruebas coeficiente 2 y exámenes de fin de año.
● Supervisar la confección de informes de notas, certificados de promoción, licencias de educación media, actas y otros documentos propios de la marcha del colegio.
● Velar porque el profesorado a su cargo realice sus actividades en forma planificada y coordinadamente, procurando una activa participación de todos los miembros de la comunidad educativa.
● Orientar, estimular y apoyar cambios innovadores que permitan mejorar las prácticas pedagógicas.
● Monitorear el avance de la planificación retroalimentando el proceso permanentemente.
● Velar, conjuntamente con la Directora del Colegio, porque el proceso enseñanza- aprendizaje del establecimiento sea coherente con los objetivos educacionales vigentes.
9) Jefe Técnico Profesional
Definición del perfil
Se encarga de conducir los procesos curriculares y pedagógicos del establecimiento de enseñanza media técnico-profesional, asesorando al equipo directivo, a los profesores y docentes en la programación, organización, supervisión y evaluación del desarrollo de actividades curriculares, implementando planes de apoyo al aprendizaje y al desarrollo profesional docente, tanto en la formación general como en el plan diferenciado técnico profesional, con el objetivo de velar por la calidad de la educación de los estudiantes.
Competencias Conductuales.
● Poseer un compromiso ético-social.
● Transmitir, promover y practicar los valores del Proyecto Educativo Institucional.
● Demostrar compromiso con el entorno social y cultural del establecimiento y con los valores institucionales.
● Tener liderazgo entre los docentes.
● Tener buenas relaciones interpesonales.
● Ser innovador.
● Ser responsable.
Competencias funcionales:
● Orientar, estimular y apoyar cambios innovadores que permitan mejorar las prácticas pedagógicas.
● Incentivar el mejoramiento continuo de los docentes y estudiantes a su cargo.
● Buscar, asimilar y compartir nuevos conocimientos potenciando el desarrollo personal y profesional.
● Asumir la responsabilidad de los resultados de las tareas delegadas como propia.
● Asumir plena responsabilidad por el desempeño del equipo a su cargo.
● Generar relaciones que promuevan un ambiente de trabajo cordial, colaborativo y cooperativo.
● Coordinar plan de esfuerzo y apoyo pedagógico.
● Garantizar calidad del proceso educativo técnico profesional.
● Gestionar proyectos de innovación en educación TP.
● Gestionar espacios y recursos de aprendizaje.
● Implementar el currículo en las especialidades.
● Generar redes de colaboración con empresa e instituciones.
● Gestionar recursos humanos.
● Gestionar seguridad y salud ocupacional.
● Coordinar actividades especialidad TP.
● Comunicarse directamente con el Jefe de departamento de formación Técnico Profesional.
10) Jefe (a) de Departamento de Formación Técnico Profesional
Definición del perfil
Es la persona encargada de conducir los procesos de enseñanza aprendizaje de la formación profesional, asesorando a la dirección y coordinándose con la jefatura técnica, los equipos de docentes y otros colaboradores en la programación, organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades de aprendizaje de las especialidades, velando por la calidad de los procesos y el logro de los perfiles de egreso, liderando, fortaleciendo y manteniendo redes y convenios de formación con organizaciones y empresas que permitan el desarrollo laboral y la formación continua de los estudiantes.
Competencias Conductuales
● Poseer liderazgo para el Aprendizaje.
● Realizar una gestión responsable.
● Demostrar sensibilidad social e interpersonal.
● Ser comprometido con los valores institucionales.
Competencias funcionales
● Garantizar calidad del proceso educativo TP.
● Gestionar programas formativos en la empresa y/o instituciones.
● Gestionar proyectos de innovación en educación TP.
● Gestionar espacios, recursos de aprendizaje, salidas pedagógicas y ferias educativas.
● Implementar el currículum en las especialidades, y modificarlo en base a las necesidades educativas del grupo curso o alumnos del establecimiento.
● Gestionar recursos humanos.
● Organizar y calendarizar las actividades y evaluaciones semestrales con los demás profesores del área.
● Comunicarse directamente con el Jefe Técnico Profesional.
11) Supervisor de Prácticas Profesionales
Definición del perfil
Docente nombrado por el establecimiento para supervisar el proceso de práctica profesional y servir de enlace entre la empresa y el colegio.
Competencias Conductuales.
● Poseer un compromiso ético-social.
● Transmitir, promover y practicar los valores del Proyecto Educativo Institucional.
● Demostrar compromiso con el entorno social y cultural del establecimiento.
● Incentivar el mejoramiento continuo de los estudiantes en su práctica profesional.
Competencias funcionales:
● Generar redes de colaboración con empresa e instituciones
● Buscar, asimilar y compartir nuevos conocimientos potenciando el desarrollo personal y profesional.
● Gestionar seguridad y salud ocupacional.
● Contribuir a la elaboración del Plan de Práctica.
● Supervisar la búsqueda y designación de los centros de Práctica.
● Supervisión de la Práctica Profesional: El profesor deberá realizar dos visitas de supervisión para entrevistarse con el maestro guía y el alumno(a)
● Asesorar en la evaluación al Profesional Guía durante el proceso de Práctica
● Facilitar la transición desde la experiencia escolar a la realidad laboral.
● Asegurar la recepción y entrega al Coordinador (a) de Práctica del Establecimiento, de las evaluaciones finales y certificados correspondientes al término de la práctica.
● Monitorear las condiciones de seguridad en la empresa, con el fin de resguardar la integridad física de los alumnos(as)
12) Orientadora
Definición del perfil
Profesional responsable de planificar, coordinar, supervisar y evaluar las actividades de orientación educacional, vocacional y profesional, implementando el Programa de Orientación del Establecimiento a nivel grupal e individual.
Competencias Conductuales
● Poseer un compromiso ético-social.
● Desarrollar autoaprendizaje y perfeccionamiento profesional.
● Ejercer liderazgo en las relaciones interpersonales.
● Tener la capacidad de trabajar en equipo
● Actuar con asertividad.
● Trabajar con iniciativa e innovación.
● Ser responsable.
● Ser respetuoso y empático.
Competencias funcionales
● Planificar y coordinar las actividades de su área.
● Administrar los recursos de su área en función del PEI.
● Actuar como miembro consultivo del equipo directivo, cuando éste lo solicite.
● Coordinar y ejecutar el proceso de admisión de los estudiantes.
● Planificar y coordinar evaluaciones y tratamiento de carácter sicológico y/o psicopedagógico con especialistas de área.
● Coordinar con Instituciones de Educación superior test vocacionales, stands informativos y charlas de carácter profesional y vocacional.
● Orientar a los estudiantes en el proceso de elección vocacional y/o de desarrollo personal.
● Informar a Carabineros y OPD sobre situaciones de maltrato, abandono, VIF, abuso sexual, etc.
● Dar apoyo a los alumnos con Necesidades Educativas Especiales en su calidad de orientador.
● Aconsejar y colaborar con los profesores jefes referente a establecer una guía para los alumnos y en el desarrollo de los programas académicos.
● Conversar con apoderados sobre tratamientos y seguimiento de alumnos con Necesidades Educativas Especiales.
13) Psicologo
Definición del perfil
Profesional responsable de favorecer la salud mental (psicoemocional) el proceso de desarrollo (enseñanza y aprendizaje) a nivel individual y grupal, a través de la evaluación y tratamiento clínico de los estudiantes que presenten necesidades educativas especiales, derivadas de su desarrollo emocional social o discapacidades y, a nivel institucional, propiciando un clima organizacional y de aprendizaje y desarrollo emocional adecuado.
Competencias Conductuales.
● Poseer compromiso ético-social.
● Desarrollar autoaprendizaje y perfeccionamiento profesional.
● Ser responsable.
● Mantener buenas relaciones interpersonales.
● Trabajar en equipo.
● Actuar con asertividad.
● Demostrar iniciativa e innovación.
Competencias funcionales
● Establecer canales de comunicación formales para recoger información acerca de los alumnos que presentan conductas disfuncionales.
● Utilizar diversas técnicas de diagnóstico.( Realizar evaluaciones diagnósticas)
● Realizar procesos terapéuticos de aquellos casos que se prioricen.
● Capacitar al Profesor de Asignatura y Profesor Jefe para detectar alumnos que necesiten apoyo y seguimiento especial.
● Realizar talleres para apoyar los Programas de Prevención de la Institución.
● Derivar a especialistas externos cuando corresponda. Mantener contacto con ellos, evaluar en conjunto los progresos y readecuar las estrategias si es necesario.
● Hacer un seguimiento cercano de la evolución del estudiante y mantener un registro completo de cada caso.
● Mantener informados al Orientador, y apoderados de los estudiantes que presentan dificultades y de su seguimiento, guardando la confidencialidad debida.
● Asesorar a la familia en el manejo y superación de las dificultades que presentan los estudiantes.
● Realizar jornadas de orientación y prevención con los estudiantes, profesores y familias, sobre temas relacionados con su área.
● Coordinar su trabajo con Educador Diferencial, Orientadores, Asistente Social y especialistas externos.
● Desarrollar en los profesores una actitud sensible frente a la diversidad de los estudiantes.
● Apoyar a la Dirección en el desarrollo de un clima organizacional que favorezca los aprendizajes organizacionales y académicos.
14) Asistente social
Definición del perfil
Profesional responsable de favorecer el proceso de enseñanza- aprendizaje desde el punto de vista de las redes de ayuda social, familiar y salud; de los estudiantes que presenten necesidades educativas especiales; generando condiciones adecuadas para su desarrollo integral.
Competencias Conductuales.
● Poseer capacidad de resolución.
● Actuar con empatía
● Trabajar en equipo
● Apreciar, respetar y valorar la diversidad social creciente.
● Ejercer liderazgo
● Ser respetuoso con todos los miembros de la comunidad.
● Mantener el equilibrio en situaciones problemáticas
● Demostrar iniciativa
● Tener vocación de servicio y disponibilidad con los otros.
● Actuar con responsabilidad
Competencias funcionales
● Identificar y diferenciar las problemáticas más recurrentes de la etapa escolar a través del trabajo en conjunto con los profesionales del contexto educativo (Profesores, orientadores, psicólogos, educador diferencial), con la finalidad de implementar las estrategias de manejo adecuado en el establecimiento.
● En los casos frente a la necesidad de realizar una denuncia por episodios de VIF o de Abuso Sexual, debe recurrir al apoyo del Equipo Multidisciplinario, Procurando informar a los docentes de las medidas de apoyo que deben ser tomadas en cada caso particular y mantener una comunicación directa con ambas instancias de apoyo a fin de resguardar con la mayor pertinencia la intervención realizada.
● Planificar y aplicar medidas de manejo y apoyo en la escuela, en conjunto con los docentes y la orientadora
● Identificar el problema (diagnóstico), distinguir las situaciones en donde se produce, y conocer el contexto familiar, a fin de evaluar con qué redes de apoyo cuenta.
● Realizar reuniones permanentes de información y orientación con la familia del alumno y con los profesionales que estén trabajando.
● Realizar una derivación oportuna con el especialista adecuado, supervisando su asistencia al tratamiento y realizando el seguimiento del caso. (trabajo en red)
● Establecer redes de apoyo en la comunidad interna y en el entorno para los estudiantes que lo necesitan, formalizando convenios de atención con diversas instituciones de la comuna.
● Visitar domicilios en los casos que se requiera intervención social como por ejemplo: Detección de abandono escolar y/o familiar, negligencia parental, deserción escolar, trabajo infantil, etc.)
● Realizar talleres de auto cuidado, cómo actuar frente al Maltrato y el abuso, etc.
● Activar redes de apoyo con otras instituciones y la comunidad en general.
● Asesorar a los docentes en temáticas que apoyen su labor educativa.
● Manejar información sobre Becas y Créditos para la Educación superior.
● Entregar información a apoderados y alumnos sobre postulación a Beneficios estudiantiles y Registro social de hogares.
● Elaborar informes de situación actual solicitados desde Tribunales de Familias y Fiscalías. Asistir audiencia si se requiere.
16) Educadora diferencial
Definición del perfil
Profesional que busca ampliar el campo de acción, permitiéndonos integrar al establecimiento a jóvenes con características diferentes.
Competencias Conductuales.
● Poseer capacidad de resolución.
● Actuar con empatía.
● Trabajar en equipo.
● Apreciar, respetar y valorar la diversidad social creciente.
● Ejercer liderazgo.
● Ser respetuoso con todos los miembros de la comunidad.
● Mantener el equilibrio en situaciones problemáticas.
● Demostrar iniciativa.
● Tener vocación de servicio y disponibilidad con los otros.
● Actuar con responsabilidad.
Competencias funcionales
● Trabajar en forma coordinada con el orientador, psicólogo, asistente social, profesor, u otros participantes en el área educacional.
● Planificar y coordinar las actividades de su área.
● Administrar los recursos de su área en función del PEI.
● Evaluar e identificar la Necesidad Educativa Especial.
● Detectar y fomentar las fortalezas del alumno.
● Realizar el seguimiento de la evolución del alumno
● Atender estudiantes con Necesidades Educativas Especiales.
● Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso.
● Informar a la familia en cuanto al apoyo y trabajo del alumno.
● Realizar talleres con los alumnos de hábitos de estudio.
● Sensibilizar al apoderado respecto a la necesidad del alumno.
● Informar al apoderado y profesor sobre progresos y apoyos complementarios.
● Elaborar acciones curriculares conjuntas con los profesores de asignatura.
● Evaluar capacidades de aprendizaje.
● Supervisar las adecuaciones curriculares de alumnos con Necesidades Educativas Especiales.
● Ser gestor de aprendizajes constructivos en alumnos, escuela y comunidad con intervenciones individuales y grupales.
17) Docentes
Definición del perfil:
Profesional de la educación, que lleva a cabo directamente los procesos sistemáticos de enseñanza y formación, lo que incluye, diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación de los dichos procesos y de las actividades educativas complementarias que tienen lugar en Enseñanza Media.
a) Jefe de Departamento
Descripción del perfil
Profesional responsable, en conjunto con la Unidad Técnico Pedagógica, de la implementación y cumplimiento del proyecto curricular del área.
Competencias conductuales
● Ejercer liderazgo para coordinar las actividades, tareas y la organización de su departamento